TRABAJO POR PROYECTOS:
LOS
ANIMALES DE LA SELVA EN
TÍTULO: LOS ANIMALES SALVAJES EN DISNEY
1. JUSTIFICACIÓN
En Educación Infantil acostumbramos a introducir a los niños y niñas
en lo más cercano a su ambiente, ya que es una introducción poco a poco al
mundo en el que se van a encontrar el dia de mañana, pero se debería ampliar a
todas las ramas posibles.
La vida en la naturaleza es imprescindible para el desarrollo del niño
y de la niña ya que se convive con seres vivos componentes de ella y nos acerca
a conocer distintas especies que viven en el mundo, siendo diferentes e
independientes por lugar donde viven, características, nombres, etc. Debemos ir
introduciendo a los niños y niñas en el mundo animal y al conocimiento del
entorno, pero no sólo al mundo animal doméstico y cercano, sino empezar desde
una temprana edad a mostrarle lo que hay un poco más allá, en este caso, en la
selva, y no limitarlos a lo que hemos dicho antes, a lo cercano. Que sean
conscientes de cómo son físicamente, de qué tipo de alimento ingieren y demás
características.
Dicho proyecto está destinado a niños del segundo ciclo de Educación
Infantil, más concretamente a los 5 años, ya que van asimilando mejor los
conceptos y se pueden ir introduciendo en distintos ámbitos más abstractos y
profundos.
2. OBJETIVOS
GENERALES
● Establecer
relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más amplios, teniendo en
cuenta las emociones, sentimientos y puntos de vista de los demás, así como
adquirir gradualmente pautas de convivencia y estrategias en la resolución pacífica
de conflictos.
● Observar y
explorar su entorno físico, natural, social y cultural, generando
interpretaciones de algunos fenómenos y hechos significativos para conocer y
comprender la realidad y participar en ella de forma crítica.
● Comprender y
representar algunas nociones y relaciones lógicas y matemáticas referidas a
situaciones de la vida cotidiana, acercándose a estrategias de resolución de
problemas.
● Representar
aspectos de la realidad vivida o imaginada de forma cada vez más personal y
ajustada a los distintos contextos y situaciones, desarrollando competencias
comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
● Utilizar el
lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones de
comunicación para comprender y ser comprendido por los otros.
● Aproximarse a la
lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de textos
relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como
instrumento de comunicación, representación y disfrute.
3.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Área 2. Conocimiento
del entorno
● Desarrollar
habilidades matemáticas y generar conocimientos derivados de la coordinación de
sus acciones: relacionar, ordenar, cuantificar y clasificar elementos y
colecciones en base a sus atributos y cualidades. Reflexionar sobre estas relaciones,
observar su uso funcional en nuestro medio, verbalizarlas y representarlas
mediante la utilización de códigos matemáticos, convencionales o no
convencionales, así como ir comprendiendo los usos numéricos sociales.
● Conocer los
componentes básicos del medio natural y algunas de las relaciones que se
producen entre ellos, valorando su importancia e influencia en la vida de las
personas, desarrollando actitudes de cuidado y respeto hacia el medio ambiente
y adquiriendo conciencia de la responsabilidad que todos tenemos en su
conservación y mejora.
4.
CONTENIDOS
Área 2. Conocimiento
del entorno
Bloque II.
Acercamiento a la naturaleza
Segundo ciclo.
- Fomentar el
trabajo en equipo
- Ejecución de
técnicas plásticas
- Adquisición de
hábitos de autonomía y autoestima
- Interpretación de
imágenes
- Interés por la
poesía y el cuento como formas de expresión
- Diferenciación de
las vocales y las consonantes
- Conocimiento de
los elementos de la naturaleza, tanto de animales y plantas como de materias
inertes
- Valoración del
lenguaje como medio para comunicar sentimientos, experiencias y deseos
personales
- Participación en actividades de juego simbólico y dramático y
disfrute de ello
- Interés por los
animales, no solo a los del medio circundante sino también a los de otros contextos
que les llaman la atención por sus rasgos, características o singularidades
- Interés por la
manipulación de materias y elementos inertes; piedras, palos, arena, agua,
etc.,
5. TALLERES
5.1. Taller de
acercamiento al tema por medio de audiovisuales
En este caso se les pondrán una serie de películas para que se
acerquen a los animales de la selva mediante una serie de películas de Disney
como son “El libro de la selva”, “El rey león”, “Dumbo”, “Bambi”. De este modo
tendrán un primer contacto con los animales de la selva mediante dibujos
animados y de manera inconsciente y jugando irán adjudicándoles características
a las distintas especies que se pueden encontrar en la selva ya que se visualizan
animales como el león, el oso, la pantera, la serpiente, el elefante, el lobo,
el ciervo, el jabalí, el suricato, etc.
Enlaces de películas que podemos visualizar en el aula:
- El libro de la selva: http://www.youtube.com/watch?v=p_TFdPLa4hg
- El rey león: http://www.youtube.com/watch?v=KzbuHTkV5JY&feature=fvwrel
- Materiales: proyector, internet, dvds dependiendo si tenemos
internet o no en el aula, una televisión.
Este taller se llevará a cabo en la asamblea posibilitando que los
niños estén cómodos a la vez que visualizan la película aprendiendo de ella
como si estuvieran en casa.
5.2. Taller de
dramatización
Los alumnos serán los protagonistas de una historia en la que esté
presente la selva y sus animales como en el caso de la película de Disney “El
libro de la selva”, representando independientemente un animal de dicha
película, adoptando formas de caminar, carácter, sonidos, etc. del animal que
tengan que personificar. Para ello tendrán que ejercitar la memoria, ya que
tendrán que interiorizar un guión para darle forma tras el telón. Al ser tantos
niños, cabría la posibilidad de representar varias obras de teatro, al haber
sido visualizadas varias películas de distintos animales de la selva, o
representar cada niño y niña a un animal de dichas películas sin interpretar el
personaje, solo identificándose con él.
5.3. Taller de
arte
En este taller se les facilitará a los niños y niñas una serie de
dibujos en blanco y negro tanto del animal de la selva representado en Disney
como de dicho animal plasmado con aire infantil sin ser del mencionado Disney,
teniendo que colorearlos atendiendo al color de pelo según extremidades para
así ver si saben caracterizarlos correctamente, independientemente de la
identificación del animal en dicha película.
- Materiales: láminas de animales de la selva característicos de
Disney y sin serlo en blanco y negro, ceras, rotuladores y lápices, todos ellos
de colores.
5.4. Taller de la
lengua oral
En este taller ubicaremos una seria de poesías, cuentos, trabalenguas,
adivinanzas y canciones relacionadas con los animales de la selva para que los
niños vayan aprendiendo sus nombres, características, y por medio de repetición
y juego vayan aprendiendo correctamente lo que queramos transmitirles. Primero
nosotros como docentes se los enseñaremos a los niños y niñas y después serán
ellos los encargados de elaborarlos por si mismos.
- Materiales: cuentos, poesías, canciones (tanto escritas, como
proyectadas en una pantalla), trabalenguas y adivinanzas.
- Un cuento para escuchar en la asamblea todos juntos:
POR EL FONDO DE LA SELVA
HABÍA UNA VEZ UN LEÓN Y UN PUMA QUE VIVÍAN EN UNA GRAN SELVA .TODOS LOS ANIMALES CONPARTÍAN EL HERMOSO LUGAR, EL AGUA, LOS ÁRBOLES Y LOS REFUGIOS.
UN DÍA EL LEÓN Y EL PUMA DISCUTIERON. EL PUMA DECÍA QUE ERA EL ANIMAL
MÁS VELOZ MIENTRAS QUE EL LEÓN ASEGURABA QUE ERA EL REY DE LA SELVA. ESTO ENOJÓ
MUCHO AL PUMA QUE DESAFIÓ AL LEÓN A UNA COMPETENCIA DE FÚTBOL. CADA UNO DEBÍA
ARMAR SU EQUIPO DE 5 JUGADORES Y UN ARQUERO.
EL LEÓN INVITÓ A LA
JIRAFA , A LA
IGUANA , A LA
CEBRA , A UN MONO Y PARA EL ARCO, UN BUHO. EN CAMBIO, EL PUMA
LLAMÓ A UN GUEPARDO, UN TIGRE, UN LEOPARDO, UN YACARÉ Y UN GANSO EN EL ARCO.
ERAN LAS TRES CUANDO TERMINARON DE FORMAR LOS EQUIPOS. A LAS CUATRO COMENZÓ EL
PARTIDO. LA TRIBUNA
ESTABA REPLETA ¡HABÍA LOBOS, ARAÑAS, PUMAS, LEONES, BUHOS,
IGUANAS, RANAS, EN FIN TODOS LOS ANIMALES DE LA SELVA.
EL PARTIDO FUE EMOCIONANTE Y LA TRIBUNA ESTABA
ENLOQUECIDA. EL EQUIPO DEL PUMA VENCIÓ POR 3 A 2 AL EQUIPO DEL LEÓN. EL LEÓN, REY DE LA SELVA , FELICITÓ AL PUMA POR
EL GRAN PARTIDO JUGADO. Y ANTE LA
MIRADA DE LA RUIDOSA TRIBUNA SE COMPROMETIERON A COMPARTIR LOS
LUGARES DE LA SELVA.
- Una de las posibles canciones:
- Un ejemplo de adivinanza:
Tengo una larga melena,
soy fuerte y muy veloz,
abro la boca muy grande
y doy miedo con mi voz.
(El león)
5.5. Taller de la
lengua escrita
En este taller practicaremos la escritura a partir de las películas y
fotografías visualizadas. Les mostraremos primeramente a los animales de las
películas de dibujos animados preguntándoles qué animal es y cómo se llama,
para seguidamente mostrarle fotografías reales de dichos animales y que ellos
mismos pongan debajo, o a un lado el nombre de dicho animal, para ver si a la
vez que lo identifican en un dibujo animado, lo hacen en una imagen fotográfica
real, y saben escribir su nombre correctamente.
- Materiales: imágenes reales de animales relacionados con la selva y
dibujos de los personajes de las películas visualizadas.
ELEFANTE
OSO
LOBO
5.6. Taller de la
escultura
Los niños y niñas elaborarán figuras o esculturas de arcilla, masa
moldeable y plastilina de animales de la selva, atendiendo a colores y
características aprendidos en la visualización de películas y explicación del
profesor.
- Materiales: arcilla, plastilina, pasta moldeable, utensilios no
punzantes y adaptados a la edad para el moldeado.
SERPIENTE DE PLASTILINA
ELEFANTE DE PLASTINA
OSO DE PLASTILINA
5.7. Taller de lógica
A partir de láminas de los dibujos animados de los respectivos
animales que aparecen en una de las películas y las fotografías reales de
estos, tendrán que relacionarlas concordando en dibujo e imagen.
- Materiales: fotografías de animales de la selva, dibujos de los
animales de la selva protagonistas en una de las películas trabajadas en clase.
→
→
5.8. Taller de
los disfraces.
En este taller los niños vendrán disfrazados de casa del animal que
hayan elegido el día anterior previamente. También podrían realizar ellos mismo
caretas de cartulina del animal elegido o pintarse la cara con ceras de colores
de maquillaje facial con los rasgos y colores del animal elegido.
- Material: disfraces, ceras de colores faciales y corporales,
cartulina, ceras, lápices y rotuladores de colores, tijeras de punta redondeada,
gomillas para la sujeción de las caretas.
● Tras los talleres, nos volveremos a sentar en la asamblea,
poniendo en común todo lo que se ha aprendido en estos días, sus preferencias,
actividades favoritas y sugerencias de los propios niños respecto a qué
podríamos jugar haciendo referencia al tema tratado en el proyecto.
● Como actividad final del proyecto sobre “Animales de la selva en
Disney” se planificará una salida al zoológico, donde los niños y niñas podrán
ver en vivo y en directo los animales que han aprendido en los días que ha
durado dicho proyecto. En el trayecto de recorrido del zoológico irán
identificando en voz alta los animales que han trabajado en el aula.
TEMPORALIZACIÓN
El proyecto se llevará a cabo durante diez días lectivos.
La distribución del horario comenzará con las rutinas diarias, como
son el pasar lista, colgar el abrigo y demás pertenencias personales, etc.
Después de estar todos juntos y acomodados pasaremos a la asamblea
donde introduciremos que les vamos a hacer al tema a tratar.
Los talleres se realizarán a lo largo de los diez días, al regresar
del recreo. Previamente al recreo, habrán realizado las actividades rutinarias
normales programadas independientemente del proyecto, ya que al regreso del
recreo, como se ha mencionado antes se dedicarán a los talleres.
Se dividirán en grupos de cinco niños y niñas, practicando todos el
mismo taller, para así transmitirles la importancia del trabajo en grupo.
El primer día se dedicará especialmente a la visualización de
películas para transmitirles los conceptos deseados.
Los siete siguientes días se dedicarán a los talleres consecutivos,
dedicándoles un día por taller.
El noveno día, se dedicará de nuevo a una asamblea poniendo en común
lo aprendido en el proyecto, lo que más nos ha gustado, etc.
El último día, el décimo, será el dedicado a llevar a cabo una visita
al zoológico, donde podrán identificar los animales aprendidos en estos días y
verlos en carne y hueso.
EVALUACIÓN
La evaluación elegida para evaluar este proyecto es la de observación
sistemática y directa, ya que nos facilitará mediante anotaciones todo tipo de
progreso, dificultad, resultado, etc. de cada uno de los niños y niñas,
posibilitando el mejorar la intervención educativa llevada en este tipo de
actividades.
Habrá varios puntos que evaluar:
- Si hemos cumplido con nuestro propósito como
docentes, considerando el proyecto exitoso.
- Si los niños han adquirido los conocimientos que
hemos plasmado en los objetivos.
- Nos evaluaremos a
nosotros mismos, con la intención de mejorar lo mejorable, añadir aspectos que
creamos que han estado ausentes en el proyecto considerándolos necesarios y
eliminando los que creamos que no han tenido suficiente importancia ni eficacia
como para seguir incluyéndolos en dicho proyecto
Se tendrá en cuenta
si los niños y niñas muestran interés por el medio natural, identifican y
nombran algunos elementos, establece relaciones de interdependencia,
manifiestan actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participa en actividades
para conservarla.
.
